从某种意义上说，这个世界上与成功有关的“好东西”，大都是给人缘好的人所准备的。“好人缘”者总是诸事顺利，四通八达。对于他们而言，没有趟不过的河，也没有翻不过的山：领导解决不了的事情，可以找领导的领导，亲戚解决不了的事情，可以找亲戚的亲戚，朋友帮不上忙，可以找朋友的朋友。再不成，找朋友的领导的亲戚的邻居，也要达到终极的目标。他们的人缘，像一条巨大的章鱼那深不可测的触须，幽幽地发出了它示好的信号，从容穿过那些七折八转的甬道，猎取到自己的猎物。
霍华德·加德纳是美国哈佛大学教育研究所的教授，他是一个在国际上享有盛誉的心理学家和教育学家。1983年，加德纳提出了多元智能理论，他认为人至少有8项智能：语文、数理逻辑、空间、音乐、肢体动作、人际、内省、自然观察。此理论被各国教育学、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。
其中，加德纳提出的人际智能（interpersonal intelligence），是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
人际智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，例如篮球、桥牌，而较不喜欢个人性质的运动及游戏，例如慢跑、玩电动玩具。当他们遇到问题时，他们比较愿意找别人帮忙，喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自在，通常是团体中的领导者，他们适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。
加德纳提出的8项智能，并非枯坐书斋、闷思苦想、闭门造车的产物，每一项都有扎实的科学调查来支持。他曾经追踪研究了很多孩子，发现那些从小学习成绩优秀的学生，长大以后却反而不是最有成就的人。那些在社会上取得了莫大成就的人，学生时的成绩普遍是中上游。一开始，加德纳觉得很费解，为什么那些学习成绩最好的孩子反而不是最有成就的呢？
经过反复的调查，他才搞明白了其中的蹊跷。原来，那些成绩排名前列的孩子学习虽然很好，但因为他们把自己全部的精力都放在书本上，结果变成了性格有些孤僻甚至怪异的“书呆子”，不善和人相处。当这样的人踏人社会后，因为不善和别人合作，无法融入团队，往往容易成为集体中被孤立、被排挤的对象，得不到很多的支持与援助。而那些排名中上游的孩子，成绩虽然不是最好，但他们大多性格开朗、活泼，豁达大度，喜欢与别人合作，很容易和别人打成一片，可以轻而易举地融入集体当中，可以借助集体的合力从而使自己的努力事半功倍。
老张夫妇俩都没念过多少书，辛辛苦苦大半辈子也没“混”出个名堂。老张干的是钳工，爱人原先是纺织厂的女工，后来下岗再就业，成了公交车的售票员。俩人吃够了没知识的苦，决心不能让儿子小张“再走自己的老路”。于是，他们拼命供小张读书。经过一家三口多年的努力，小张终于考进了一所很有名的大学。
儿子上了名牌大学，父母的心愿终于变成了现实。老张夫妇还没为此高兴几天，就接到了小张的坏消息：和同学吵架了。原来，从小就生活在父母羽翼下的小张，无论什么事情都由父母包办。父母处处让着他、护着他，他只需要一心一意读书就行了。他每天的时间，除了吃饭、睡觉，几乎都花在学习上了，和别人没有什么交往。在大学里，环境变了，什么事情都需要自己去面对。小张一下子感到非常不适应，不懂得如何和他人相处。大学住的是集体宿舍，同学之间难免会有一些磕磕碰碰。小张习惯了以自我为中心的派头，在学校里却吃不开。
结果，不到一个学期，小张就把宿舍里的其他7位同学都给得罪了。同学们都有意疏远他，以规避彼此产生矛盾。由于没有朋友，小张形单影只，只会给家里打电话，向妈妈诉苦……
其实，对于那些能够恰当地与别人交往的孩子来说，同学之间都是一些很容易处理的小事。相互协商一下，彼此退让一下，也就解决了。可是对这个小张来说，因为父母从小几乎就没有引导他去掌握这些人与人之间交往的常识，这些最基本的社会能力，他一点都不懂。
从小张身上，我们依稀看到一个高分低能的才子正在演变成“愁子”。
难怪，石油大王洛克菲勒曾经这样说：“与得到其他本领相比，他愿意付出更大的代价来获取与人相处的本领。”而美国前总统罗斯福则说得直截了当：“在成功的公式中，最重要的一项因素是与人相处。”
此外，善于与别人交流、交往的孩子，可以得到更多的感情的交流，更多的快乐。心理学家发现，善于交往的孩子容易形成快乐健康的性格。如果孩子总是被抛弃、被拒绝于集体之外，就会产生孤独感，感情会受到压抑。久而久之，他们会不愿意开放自己的心灵，感到寂寞、空虚和无聊，始终处于孤独、封闭、退缩的状态，如同置身于一个“孤岛”之上。这种状态对孩子的身心发展会产生十分不利的影响。
总之，一个人一生的成功、幸福与否，与人缘的好坏有着莫大的关系。好人缘要从小抓起。一个人缘好的孩子，必定人格健全、性格和善、口才优秀——这些素质父母若不从小有心培养，等孩子长大了就难以再找回。父母是孩子的第一个交流对象，也是孩子的启蒙老师。主动与孩子交流，及时满足孩子的各种需要，并协助、引导孩子学会如何与人交往，这些都是家长义不容辞的责任。