儿子上小学时，有一天，他的几个小伙伴到我家来玩，我给他们每个人发了一盒冰淇淋。孩子们吃完后，都把盒子扔掉了，只有木林还在观察着手里的冰淇淋盒，他扬着手里的冰淇淋盒对我说：“阿姨你看，这个盒子可以做成一艘船啊。”

“怎么可以做成一艘船呢？”我问木林。

“你看这是船体，再做一个帆粘在盒子上不就像一艘船了吗？”木林说。

我赞许地点点头说：“好啊，那你去把盒子洗干净，和小朋友们一起来做一艘船好吗？”

很快，木林就把盒子洗干净了，我拿来剪刀、胶水和卡纸，小朋友们马上围过来，大家一起开始了“冰淇淋盒子改造”。做的过程中，儿子对我说：“妈妈，冰淇淋盒子还可以做成一个炒菜锅。”还有的小朋友说：“还能做成花盆呢！”我说：“那我多拿些盒子来，大家做成自己想做的东西，好吗？”

过了没多久，孩子们就把做好的东西摆在了桌子上，都仰着头，充满期待地看着我。我表扬了他们每个人，并告诉孩子们：“平时只要多动脑筋，发挥你们的创造力，每一件物品都可以变成艺术品。”

孩子们拥有天马行空的想象力，时不时会冒出一些奇怪的想法，这是孩子们具有创造力的体现。在培养儿子创造力的问题上，我做出了以下几种尝试，与大家分享一下。

第一，提高孩子的动手能力。

因为我丈夫平时喜欢修理电器、改造电器，所以我们家专门开辟了一个小操作间。儿子很喜欢和丈夫在操作间里玩，他们在里面做了很多“宝贝”，比如一个用旧书桌改造成的小书柜，儿子现在还在用。他们还一起把儿子小时候睡过的小床，改造成了一张小桌子。儿子一点都不觉得做这些事情很累、很麻烦，反而经常跟丈夫说：“爸爸，我们下次把××做成××吧！”通过这件事我发现，儿子在提升动手能力的同时也提升了他的想象力和创造力。

第二，鼓励孩子尝试右脑型文艺活动。

在教育孩子的过程中，大部分父母都会走进艺术培养的误区。有的人认为文艺活动就是唱歌、跳舞、画画。其实文艺活动涵盖面非常广，比如做手工、学习演奏乐器等，这些活动都算文艺活动。

还有的父母喜欢在艺术类别上限制孩子，如让孩子学钢琴而不是弹古筝，让孩子学素描而不是水彩。其实我们干涉太多，反而会降低孩子对艺术的兴趣，也就达不到锻炼孩子右脑的目的了。

第三，不要批评孩子的创意。

假如我们在生活中给孩子设立了太多条条框框，比如说应该穿这件衣服，或者系鞋带应该那样系，那么孩子就会省去自己思考的过程，而养成按照我们的方式去做事情的习惯。这样的孩子，能有多大的创造力呢？

越“规矩”越没有创造力，越“老实”越没有思考力。孩子在进行一件有创造力的事情时，我们应该给予孩子足够的发挥空间，让孩子的想象力在天空中自由翱翔。

如果说孩子的创意是一朵花，那么我们就是护花人，我们的赞赏和陪伴才能让孩子的创意之花开得长久，开得芬芳。