为了让孩子能更充分地使用大脑，我们有必要对孩子的用脑习惯进行一下仔细的检查。就像生活中人们都习惯于使用左右手中的某一只手一样，大脑也有被经常使用的一侧（左脑或右脑），换句话说，就是多数人都只是习惯于使用某一侧的大脑进行思考活动，即两侧大脑处于不均等的使用状态中。

具有创造能力的思考方式一般被称为右脑非语言表达思考方式（感性直观思维），也就是通过图形影像进行思考的意思。与之相反，总是需要语言介入表达的思考方式则是左脑表达方式，被称为左脑语言表达思考方式（抽象概括思维）。但是不论做什么，只单纯使用右脑或者左脑都不能得到令人满意的结果。

艺术家也是如此，比如贝多芬，他为了能把在右脑中浮现的优美的音乐构想转换成相应的乐章，需要用左脑的抽象概括思维进行无数次的短曲速写以进行构思。

多数伟大的艺术作品和学术研究成果都是在左脑与右脑均衡协调的作用下产生的。为了用语言或文字把在右脑中瞬间产生出的灵感表现出来，一定要有左脑的协助。低年级的孩子，其右脑比较发达，而中高年级的孩子受长期应试教育的影响，其思维方式多数都是偏左脑型的思维方式。因此为了能够培养出创造性的人才，我们有必要开始摸索左右脑整合教育的方法。

对于比较散漫的孩子来说，对他进行以图形影像为主的视觉化教育方式（运用右脑思维）要比以语言为中心说明为主的教育方式（运用左脑思维）更见成效，并且能提高孩子的注意力。右脑发达的孩子不喜欢用手一笔一笔地书写，或者一字一句地朗读。但是令人惊奇的是，右脑型的孩子在翻看书本的时候，对其内容具有超乎想象的记忆力，就像用相机拍照一样，会把相应内容以图形影像的方式保存在大脑中。

还有很多孩子不习惯静静地坐着学习，他们会不断地挪动身体，做出各种动作，这样反而能得到好的学习效果。虽然在父母的眼中看来，右脑型学生的学习态度好像不够端正，也不怎么努力，但是他们确实是在以自己的方式进行学习。当然，这类孩子虽然想象力和创造力都非常突出，学习效果也很明显，但是却可能缺乏逻辑判断能力、忍耐力和思维的缜密性。

搞清楚孩子的用脑习惯后，对于右脑型孩子来说，与其一味地培养他们阅读速度还不如让他们一个字一个字地熟读以培养其耐性。同样的道理，对于左脑型的孩子来说，利用图形影像思考的方式会对他阅读速度的提高有极大的帮助。