在强者眼中，学习不只是学习，而是以本身所学为基础，自行再创造出新东西的一种过程；学习的目的，不在于培养另一个教师，也不是人的复制，而是在创造一个新的人。世界之所以进步，原因即在此。

学习知识是为磨炼智慧而存在的。假如只是收集很多知识而不消化，就等于徒然堆积许多书本而不用，同样是一种浪费。

强者也蔑视一般的学习，他们认为一般的学习只是一味模仿，而不是任何形式的创新。实际上，学习应该是怀疑、思考和提高知识能力的过程。

一个人的知识越多，懂得越多，就越会产生怀疑，就越觉得自己无知。而怀疑正是学习的钥匙，能开启智慧的大门。求知的欲望正是不懈学习、探求的动力，而怀疑更能让自己不断进步。

好的问题常会引出好的答案，好的问题和好的答案同样重要。问题提得出人意料，答案也常常是深刻的。没有好奇心的人，不会产生怀疑，思考就是由怀疑和答案共同组成的。所以，智者其实就是知道如何怀疑的人。

人没有理由对什么事都确信无疑。怀疑一旦开始，疑点便愈来愈多，循着怀疑的线索去追寻答案，就可以解答很多迷惑。

但过分的思考易使行动迟缓。的确，犹豫是非常危险的，人们必须在最适当的时候下决断，否则便会错失良机。只有适时而大胆地行动，才能掌握胜利；临阵踌躇不决，将丧失战机。

人不能为了学习而学习。学习让自己知识丰富，更让自己变得灵活、机智、善于洞见。在这个世界上，相同的事情绝对不会重复出现。因此，当面临一种新的状况时，谁也不能把以前所学的东西，原原本本地套用过去。学习到的东西只能加强人的感知能力。

而学习正是为了锤炼感知能力，使感知能力更加敏锐。

敏锐的感知能力可以抓住瞬间的机会，预见未来的趋势，洞悉细节的微妙变化，把握宏观而抽象、无形的东西。学习的目的便是培养这种洞若观火的洞察力。

在古罗马和古希腊有两个著名的演说家，一个叫西塞罗，一个叫狄莫西尼斯。每当西塞罗的演讲结束时，听众都一起鼓掌并大叫：“说得真好，我又学到了新的知识！”每当狄莫西尼斯的演讲结束时，听众都转身就走：“说得真好，让我们开始行动吧！”

著名学者吉米·罗恩说过：“世界上有两种人，他们都在同一本书上读到吃苹果有益于健康的知识，其中一个说：‘我学到了知识。’另一个二话不说，直接走到水果摊前买了几斤苹果。”吉米·罗思认为买苹果的人是真正的聪明人，因为他能够学以致用。而那个“学到了知识”却不懂运用的人，充其量只是一个书呆子。你见过哪一个有钱人是书呆子吗？

知识只有在运用时才能产生力量。一个人不能为了学习而学习。培根在提出“知识就是力量”的口号以后，又做了补充，他说：“学问并不是各种知识本身，如何应用这些学问乃是学问以外的、学问以上的一种智慧。”这也就是说，有了知识，并不等于有了与之相应的能力，运用与知识之间还有一个转化过程，即学以致用的过程。

如果你有很多的知识却不知如何应用，那么你拥有的知识就只是死的知识。鲁迅说：“用自己的眼睛去读世间这一部活书。”“倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。”死的知识不但对人无益，不能解决实际问题，还可能出现害处，就像古时候纸上谈兵的赵括无法避免失败一样。因此，我们在学习知识时，不但要让自己成为知识的仓库，还要让自己成为知识的熔炉，把所学知识在熔炉中消化、吸收。

学习就像你在磨刀石上磨斧子，为的不是从石头上获得什么，而是使斧子变得更锋利。