“不靠天不靠地，凡事靠自己。”这是一些明理的家长在他们孩子很小的时候就给他灌输的思想。

因为我们深知：未来社会充满竞争和挑战，要使孩子在竞争中立于不败之地，要在风雨中站得直走得稳，就必须要具备自理自立能力。在孩子很小的时候，就培养他的自理自立意识，放手让孩子独自去做去想，去尝试和体验，他才会逐渐独立，并自信地迎接未来的风雨和挑战。

其实，每个孩子在小的时候，都乐意做事。我们家长要有意识地创造条件，让孩子做家长的小帮手，培养孩子的各种能力。只要是孩子能做的、想做的、愿意做的，就要大胆放手，给孩子锻炼的机会。即使孩子做得不好也没关系，他们就是这样一步步走向独立自立的。

如老母鸡一样看护着孩子，自己很累，孩子也很累。放手给孩子照顾自己照顾家人的机会，自己轻松了，孩子也很快就成长起来了。何乐而不为呢？

你让孩子做家务吗？大多家长摇头。你在家里做家务吗？大多孩子也摇头。

父母眼睛只盯着孩子的学习，把提高成绩放在教育孩子的第一位，而对于自理自立能力的培养，实在是漠视了又漠视。

事实上，做家务不仅不会影响到学习，而且对于提升孩子的能力、提高学习成绩还有帮助呢。

因为，第一，可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，这个直接作用于孩子逻辑思维能力的提高，可以提高孩子的数学和物理的学习能力和语言逻辑能力；第二，可以培养孩子的自信心，孩子会做的事情越多，自信心就越强，整个人也就越乐观；第三，可以培养孩子的责任心，通过做家务懂得父母的辛苦，从而懂得担起自己的责任；第四，劳动可以锻炼身体，让大脑得到充分的休息。

所以，当孩子长时间学习之后，提出要做家务劳动了，即便出于让孩子的大脑得以休息的目的，也不该拒绝。

让孩子学会自己管理自己，独立生活，独立面对人生的风雨，这是对孩子理智的爱。道理很简单，我们不可能追随孩子一辈子，照顾孩子一辈子，总有一天孩子要远离我们独自走今后的路。

《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，而在这六大特征中，自主自立的精神被列为首位。

可见，自立对于孩子未来的发展有多么重要。随着年龄的增长，孩子不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突**况时，也要沉着、冷静，果断应对；更重要的是，成为一个独立的人，坚定、果敢地面对人生风雨。

建议爸爸们：

1. 增强孩子的生活自立意识

在培养孩子生活自立意识的过程中，首先要明确认识。

随着孩子成长发育、动作的发展，孩子就可以在父母的指导下逐渐学会自己吃饭、穿衣、整理自己的图书玩具。大一些的孩子可以尝试着洗手帕、袜子等。

我们应该抓住这个机会，有意识地就此培养孩子的自立意识。如果家长错过了对孩子自我服务能力培养的好时机，总认为自己的孩子还小，大包大揽，什么事都代劳，时间长了，孩子就会养成依赖心理，凡事都要成人满足他。

我们也许看到过这样孩子，摔倒了趴在地上哭，无论大人怎么劝也不起来，除非伸手拉他。孩子已经很大了，自己不是不能起来，就是因为被大人拉惯了，只等着有人来拉，没有自己起来的意识。

所以，首先我们要有让孩子自己做事的意识，然后去重视对孩子自理能力的培养。其次要给孩子提供各种动手的机会。平时孩子要端饭，只要不被烫着，就让孩子端；孩子要刷碗，哪怕把碗打碎了，也要继续鼓励他；孩子要扫地，就把笤帚给他准备好。

总之，要为孩子提供各种各样的实践机会，解放孩子的手脚，让他们大胆去做。没有机会，就无从谈锻炼和提高。

2. 教给孩子生活自理的技巧

要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处。

也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。

因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

如在指导穿鞋的过程中，小班孩子中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班孩子不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。再如有的孩子自理能力发展不均衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致的个别指导。

获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子做事情的速度、质量等。如小班孩子吃饭，开始可能会有撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，孩子会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。

生活自理能力是指自己料理生活，自己管理自己的能力，这是每个人能够独立在社会上生活要具备的最基本的能力。无论怎样，当孩子要求你帮他做一些事情的时候，如果确定孩子自己能做到，那就冷漠地告诉他：自己的事情自己做！

3. 做家务是孩子的一门必修课

大部分家长认为，孩子上学的时候，只要把学习搞好就行，做饭啊这样的事情长大了自然就会了，何必现在牵扯孩子的精力？这种思想还是建立在学习第一的基础上，导致的后果是孩子即便长大了也不会照顾自己。做饭或许能很快学会了，可是依赖性可不是一天两天能改变的，独立意识和能力也不是立即就能生成的。那些上大学带着保姆的孩子，恐怕永远也长不大。

所以，如果您真正爱孩子，那就让孩子每天坚持做力所能及的家务吧。

4. 要孩子做雄鹰而不是雏燕

要孩子做雄鹰还是雏燕呢？相信每一个做父母的，都希望自己的孩子成长为雄鹰，将来能独立于世，勇敢地翱翔于蓝天。可是，很多时候我们所做的，不是在培养雄鹰，只是在造就雏燕。

在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老妇人在各个摊位前忙个不停，填了60多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。因为儿子在家赋闲，没有工作，每天除了吃饭睡觉，就是上网聊天、打牌、玩游戏。父母不堪继续供养他，催促他找工作，可他没有勇气接受用人单位的种种考核。没办法，母亲只好跑出来代儿子求职。

我们的教育观念是，宁肯自己挨饿，也要让孩子吃饱；宁肯自己累死，也不要孩子吃一点苦；宁肯自己饱受风雨，也不要孩子走出温室。

让我们看看国外那些声名显赫的成功者，是如何培养雄鹰的：

美国前总统卡特的独生女儿艾米，14岁时，在暑假中一个人去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，日薪2.5美元；美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神；芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分之二，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足；南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处，他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。

这就是为什么在中国从来纨绔少伟男，而在国外这些富豪、政界要人等显赫家庭里，走出来的却是自立于世的强者。抱养的孩子只能是雏燕，放手让他去飞，他才会成长为雄鹰。

5. 要锻炼孩子独立处理人际矛盾

如何处理人际关系，也是孩子体现自立能力的重要内容。很多时候，我们忽略了利用处理人际矛盾来锻炼孩子的自立自主意识，所以经常会看到，两个小孩子争一个玩具的时候，妈妈们急忙跑过来，劝这个拉那个，把矛盾平息下来；孩子和伙伴闹别扭了，撅着嘴回家了，妈妈赶紧领着孩子去找小伙伴做工作，调和矛盾，看着两个孩子握手言和，才放心回家。

天底下没有不爱孩子的父母，而且绝大多数父母对孩子是穷尽所有，倾注满腔的爱。爱孩子是父母之天性和职责，可是过多的爱只会使孩子长时间沉溺于父母编织的温柔保护圈里，阻碍孩子的个性成熟，限制孩子的人格独立。因此，父母这种过多的感情投入，并不是真正爱孩子，而是教育的偏差，要说是爱，也是一种自私的爱。

孩子从出生开始，我们就对他们呵护有加，怕他们冻着饿着，怕他们受委屈，不舍得让他们吃苦让他们受累，更不舍得让他们出去经风雨见世面。孩子能自己做事情了，父母也是大包大揽，什么事情都替孩子做了。有的家境富足或者有权势的家庭，甚至利用各种关系，不仅让孩子过着养尊处优的生活，而且为孩子的求学就业大开方便之门，铺就一条洒满鲜花的人生大道。

这样做的结果是，孩子们心安理得地享受着父辈的深恩厚泽，不思进取不求上进，而且一旦遭遇不测，身处逆境，就无所适从、一蹶不振。有的甚至依偎在父母的翅膀底下，即便该担当起赡养父母的职责了，依旧靠父母养着。