晴晴3岁半了，是一个很可爱的小姑娘。会唱歌、跳舞，还会表演各种才艺。可最近妈妈发现，晴晴的记忆力出了问题，晴晴从幼儿园回到家来，妈妈问她：在幼儿园都学了什么呀？晴晴总是回答不出来。有时，妈妈给她讲过的事情，转眼就忘了。晴晴的表现让妈妈很担心，妈妈求助了很多人，想了解晴晴记性不好的原因。

鼎鼎的妈妈最近也经常“抓狂”，原因是鼎鼎除了吃饭穿衣磨蹭外，什么东西都记不住。一次，妈妈叫他背儿歌，他说什么也记不住那几句词。妈妈耐着性子教了他30遍，鼎鼎还是记不住。为此妈妈带着他去医院的发育科检查，专家说鼎鼎很正常，一点儿问题都没有。不仅如此，鼎鼎从上幼儿园到现在，几乎没有学会过一首歌。儿歌记不住，教几句古诗还是记不住，这可把鼎鼎妈妈愁坏了。

很多妈妈都为孩子记不住东西发愁，看到别人家的孩子记住了多少个字，会唱多少首儿歌，会背多少个英语单词，而自己家的孩子什么还都没学会，哪个做妈妈的不担忧呢？想尽办法增强孩子的记忆力，补锌，给孩子吃鱼、鸡蛋、猪肝，各种方法都试过了，可效果依然不见好。

◎了解孩子为什么记忆力不好

记忆力和智力密切相关，如果智力有障碍的孩子，一般记忆力也会比正常孩子差，正常孩子的记忆力大都比较好。

勉强孩子做的事情，孩子就会在心里产生阻抗，他们根本没有用心去关注我们让他们记住的东西，因为这些东西不是孩子感兴趣的，而是我们帮他们选择的，不用心怎么能记住呢？所以，就像上面例子中的鼎鼎一样，即使我们教50遍，也依然是没有效果的。

我们经常会以为，孩子越小，记忆力越好。其实3岁左右的孩子的记忆是无目的、无意识的，以短时记忆为主，他们记的一般是形象鲜明的他们感兴趣的东西和事物。但因为3岁的孩子缺乏知识经验，他们的记忆常常不准确。如果我们用大人的标准去衡量孩子，就会令自己非常失望，也会生出很多不良情绪，这种不良情绪投射到孩子身上，更加让他们难以记住所学的东西。

我们总担心孩子记性不好，将来就会学习不好。这也不尽然，有些孩子就是对一些游戏或活动不感兴趣，记不住是正常的。一旦他们对当前所学的东西感兴趣了，他们就自然记得又快又准了。

孩子的记忆特点往往是积累和爆发式的，有时候我们看到孩子好像没记住，可某一天他可能突然说出当时让他记而没记住的东西。所以，我们不要着急，要以一种积极乐观的心态看待孩子。

◎复述练习，可以帮助孩子迅速提高记忆力

了解了孩子记忆力不好的原因，我们就可以放平心态对待孩子记忆力不好的问题了。这里，我们根据一些记忆规律帮助孩子做一些复述练习，就可以帮助孩子迅速提高记忆力了。

在一些早教中心，在一个阶段中，每节课安排的内容总有一些是相同或者相似的。这就是利用重复帮助孩子巩固记忆。这是根据记忆规律的时间规律（每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的。以外语单词记忆为例，第一次可能是几秒钟；第二次、第三次就可能由几分钟到几小时；再重复就可能是几天，甚至几个月。重复次数越多，记忆时间就越长）来安排的，利用重复强化的方法让孩子加深记忆。

我们也可以帮助孩子做一些复述练习，比如，孩子喜欢听我们给他们讲故事，并且常常让我们把同一个故事反复讲给他们听。为了加深孩子记忆，我们可以让孩子练习复述故事。刚开始，孩子可能复述不下来，是因为孩子对故事还没有完全理解，只是单纯被动地听而难以形成记忆。这时，我们可以让孩子看着漫画书给孩子讲，然后让孩子看着漫画书复述。反复几次，孩子就能记住整个故事了。

对一些简单的词汇和句子，我们也可以采用复述练习的方法。比如教孩子学英语单词“apple”，我们就可能让他复述几遍，过几分钟、几小时再分别让他复述几遍。这样，孩子就会很牢靠地把单词记住了。

特别提醒：

对待3岁左右的孩子，我们要有充足的耐心，不要总拿自己的孩子同别人的孩子比；可能你的孩子记忆儿歌不好，但他对数字却有着极强的记忆力！平时多帮助孩子做一些复述练习，你会发现你的孩子越来越聪明了。

利用比较游戏，学习区分各种不同

给孩子认识某一事物时，让他记住这事物的颜色、形状、大小等特点，然后与别的事物加以比较，看它们之间有什么差异。因为每个事物都有它独特的属性，这样当孩子掌握了某一事物的特征之后，就很容易将此事物记住了。

——《太平洋亲子网》

雯雯已经3岁了，可是让妈妈担心的是她还没有学会区分左右脚的鞋子。在幼儿园里，老师让做“找不同”的游戏，每次她都找不出来。一次，妈妈拿着幼儿园小朋友的合影让她找出自己和她的好朋友，半天她都没找出来，后来在妈妈的提示下，她才把自己找出来。妈妈很发愁，不知道孩子这样是不是智力发育迟缓。为此，她还专门去帮孩子测了智商，结果显示孩子一切正常。

凡凡上幼儿园小班。一次，老师让小朋友画画，其他小朋友都画红的花、绿的草，还有绿绿的树叶、棕色的树干，而他却把树叶画成了红色的，树干画成了绿色的。老师问他：“你画的树叶怎么是红色的呢？”他回答：“树叶就是红色的呀。”老师把这些情况告诉了凡凡妈妈，妈妈很为凡凡忧虑，她担心凡凡会是色盲。

当别的孩子都学会一些技能的时候，孩子哪怕有一点点居于人后都会让我们做父母的忧心不已。妈妈们发出疑问，孩子为什么到了3岁还学不会区分不同呢？

◎了解孩子为什么不会区分不同

一两岁的孩子已经开始注意到事物之间的不同了。他们开始区分出妈妈和别人的不同。但他们对事物的区分只是注意表面、明显的物体轮廓，不注意事物比较隐蔽、细微的特征，他们还不能注意到两个事物之间的关系。到了两岁左右，他们就能区分小狗汪汪和小猫喵喵的声音，能区分飞机和汽车。但如果让3岁的孩子比较两个相似图形的区别在哪里，他们就不大能说出来。这是和孩子的认知能力有很大关系的。

孩子在认识世界的过程中，通过体验学到了很多知识和经验，但他们还不会分门别类，只是将这些经验杂乱地储存在大脑中。所以，如果我们不遵循孩子的认知规律，看到孩子的不足就着急、训斥，就会压抑孩子这部分的潜能。

对于颜色的区分，因为孩子审美**期到来的时间不一样，孩子会根据自己的理解画出各种颜色的树叶。一旦他的审美**期到来，他们就会用正确的颜色画出美丽的图画。

孩子的发育程度也是不同的，有的孩子**期来得早，有些来得晚，但不等于说**期来得晚的孩子就是不聪明的。

◎用正确的态度对待孩子

在上面两个例子中，两位妈妈为了孩子的健康成长忧心忡忡，并且都到医院做了检测。我们可以想象，妈妈平时对待孩子很可能会带有很大的情绪，会有一些抱怨、苛责的话。这样的态度对孩子是极为不利的，会给孩子一些消极的暗示，他们可能会认为自己是笨的，自己不如别人。形成这样的意识一定会阻碍孩子的正常发展，甚至会让孩子产生自卑心理，影响孩子一生的成长。

所以，我们要端正对孩子的态度，别说孩子很正常，即使有一些缺陷我们也要鼓励他们，赏识他们，让他们发挥自己的长处，培养他们的自信心。周宏，这样一位伟大的父亲，就是用赏识和鼓励把残疾的女儿培养成一个了不起的人才的。

◎利用比较游戏，帮助孩子学会区分各种不同

只有比较才能找出事物之间的不同，对于3岁左右的孩子，我们要适当引导，利用比较游戏，帮助孩子提升认知能力。

为了让孩子学会区分大和小，我们可以选择颜色不同、形状不同、大小不同的扣子或各种豆类若干，让孩子挑出大的放在一个盒子里，挑出小的放在另一个盒子里，直到挑完为止。这样的训练能让孩子观察到物品本身的细小差别，把大的和小的区分开。

让孩子区分长短。在和孩子相处的时候，我们可以和孩子比比手掌、手指、手臂、脚印、袜子、鞋子等，告诉孩子我们的长，他们的短。也可以准备一些塑料吸管，其中一些要剪掉一些，变成长短不一的，然后让孩子按照长短不同排序。这样，孩子理解了长短的概念，在游戏中也懂得了什么是长和短。

对于3岁左右的孩子来说，懂得时间不只包括现在，还包括过去和未来，这是孩子智力提升的最重要的一步。我们要引导他们回忆前一天做的事情，让他们知道“昨天”的概念；再引导他们做好打算，让他们明白“明天”的概念。

比较是思维的基本过程之一，是孩子认知能力发展的具体体现。我们可以结合日常生活让孩子学会比较。让孩子把两个事物放在一起比一比，就能加深他们对所比较概念的理解，也能分清冷热、男女、多少、大小等很多事物的不同。

特别提醒：

我们要让3岁左右的孩子区分各种不同，就要采用不同的比较游戏，利用身边触手可得的物品，也可以和孩子一起动手来制作道具。孩子在不同的体验中获得各种经验，然后归类整理，并形成画面。

排一排，数一数，建立基本数的概念

幼儿期的孩子是具体形象思维占主导地位的，学习和理解抽象的数学概念往往比较困难，需要通过他们与实物的接触，对生活经验的模仿，与成人的对话而逐渐学习。如果父母用积木排成一排，让孩子数一数积木的数量，孩子马上就能目测出“7”多“4”少，非常直观地感受到数量的多少。

——华倩《家教世界》

峰峰今年3岁半，他的记忆力不错，妈妈带他去的很多地方他都记得清清楚楚，可是，他却对数数、背儿歌这样的事很不**。妈妈让他数数，他从1数到19还没什么问题，可数过19就不知道接20，数到29不会接30。为此，妈妈教了他不知道多少次，可峰峰怎么也学不会，妈妈急得不行，发帖在网上求助。

贞贞妈妈也在网上发帖求助：“我家孩子快3岁了，可为什么不愿意数数呢？每次教她画画、搭积木、做手工，她都愿意学，就是不愿意学数数。我听说好像缺铁的孩子成绩会不好，我们家孩子长得胖乎乎的，小脸红扑扑的，不至于缺铁啊。这到底是怎么回事呢？”

有很多妈妈为孩子不会数数而烦恼，她们担心孩子长大之后数学学得不好，影响到将来的前途。所以拼命地让孩子学数数，还想方设法地把数字变成儿歌：1像吸管细又长；2像鸭子水中游……结果孩子数到10，再往下数就困难了。

◎了解孩子为什么对数数不感兴趣

数字是抽象的概念，掌握起来比孩子认识一些名词要困难得多。3岁之前的孩子，已经能区分出多和少的不同，但他们仅仅是明白量的概念，而不明白具体的数字。他们会认为，“1”就是一个事物，而其他数字要比“1”多，但不明白多多少。

在孩子两岁多的时候，我们就教给孩子口头数数，如果孩子记忆力好，他们口头数数可能会数到几十到一百。但我们要明白，这只是孩子在“背数”，并不是真正理解了数的概念。两三岁孩子的学习属于自发性学习，对一些孩子来说，单纯粗糙的数字对他们不构成吸引力，孩子对不感兴趣的东西很难集中精力，也不容易学会。如果我们强迫他学就会让孩子产生逆反心理，更不愿意学习。从上面的两个例子中我们可以看到，孩子智力一点儿问题都没有，有可能就是因为我们做父母的对孩子学数字过于急躁，采取“填鸭式”的灌输方法，动不动就训斥、惩罚孩子，弄得自己和孩子都很心烦，最后致使孩子对数字产生厌倦而不愿意学习。

还有一种可能，就是孩子还没有进入数字**期，以至于数字儿歌和图片都引不起他们的兴趣。如果是这样的话，父母先不要着急，要慢慢等待，等待孩子**期的来临。

◎用实物帮助孩子建立数的概念