在我们身边有些家长喜欢给孩子泼冷水，一说到自己的孩子，满嘴都是贬损，好像孩子不是他的一样。

这天，我跟一位男孩儿的妈妈有这样一段对话：

男孩儿的妈妈：我那孩子真是气死我了，平时不好好学习，可是只要学校一组织活动，肯定少不了他。

我：孩子很活跃？

男孩儿的妈妈：岂止是活跃，简直就是疯了！下个星期，学校要举办运动会。为了不影响他的学习，我让他报一项就行了。可是他非要报三项，结果老师还同意了。

我：孩子积极参与学校活动，不错呀！

男孩儿的妈妈：不是我泼冷水，报这么多有什么用？又拿不了什么奖。再说，就算得奖了又能怎么样？学习成绩还不是照样上不去！

我：其实，你可以借着参加运动会的机会，鼓励孩子好好学习。泼冷水只会打消孩子做事的积极性，起不到正面效果的。

……

那天，我们聊了很多，这位男孩儿的妈妈会不会接受我的意见，我倒没抱多大希望，因为通过她的语言，我明显察觉到，她对自己的孩子盲目贬低，在她眼中儿子什么都不是。

我要说的是，每个孩子都有自己的兴趣所在，有的喜欢学习，有的喜欢运动，让一个喜欢运动的孩子去学习，效果自然会很差。正确的做法应该是，积极鼓励孩子，而不是贬损和诋毁！

◎“老师，我觉得……更好一些”——主动给老师献计献策

孩子都有着丰富的想象力，经常会想出一些好点子，当老师遇到问题的时候，要鼓励孩子主动想办法，为老师提供帮助。这样，不仅是孩子发散思维的好机会，还能让孩子感受到自豪，提高自信心。

幼儿园正在举行自编自讲的故事会。

老师首先给大家讲了一个故事，故事是这样的：“有一天，一只小猴跑到林子里采蘑菇。”刚说到这里，就有一些小朋友喊了起来：“老师不对，应该是小白兔采蘑菇，小猴应该摘桃子，不会采蘑菇。”孩子们你一言我一语，班级里充满生气。

班长佳琪坐在那里想了想，对大家说道：“为什么小猴不能采蘑菇，只有小白兔才能采蘑菇呢？”然后她看着老师说，“老师就不能讲一个小猴采蘑菇的故事吗？”

小朋友们马上又开始叽叽喳喳了，有的小朋友说：“因为小猴不爱吃蘑菇呀！”有的说：“小猴就应该爬树吃果子才对！”……

这时候，老师让同学们安静下来，微笑道：“你们可以试着动一下脑子，编一个让小猴采蘑菇的故事吗？”

在老师的建议下，小朋友们都开始重新编故事了，有的小朋友说：“小猴想换换口味。”有的小朋友则说：“小白兔和小猴是好朋友，小白兔生病了，小猴才帮忙采蘑菇的……”有的小朋友说：“小白兔过生日，小猴要给小白兔送生日礼物！”

学校举办的各种活动，目的都是为了孩子。可是，老师毕竟不是孩子，而且孩子们成长很快，当老师告诉孩子们要举办活动的时候，就要鼓励孩子主动给老师献计献策。

维果茨基曾提示过我们：“教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的‘社会共享’的认知。”任何一种教育形式都是相互的，一厢情愿地灌输构不成教育，教育首先只是一种互相交流的关系，所以要在孩子跟老师之间建立起一种积极有效的互动方式，保证孩子的健康成长。