有一个问题是这样的：一件普通的物品，你能想出它有多少种用途？几种？几十种？还是上百种？普通人大都会这样认为：一件普通的东西，不可能有如此多的用途。这样的回答就已经证明了你思维或多或少地存在着局限性，下面的事例相信会对你有所启发。

曾有位老师问同学这样一个问题：“砖块都有哪些用处？”大多数同学都想到了砖块可以造房子、修桥、铺路等。然而，有一位同学的回答却比较特别，他说砖块可以用来打坏人。最后老师给他打了最高分。老师之所以给这位同学高分，是因为从发散性思维的角度来看，他把砖块和武器联系在了一起，真正做到了思维的发散。当然了，只要你愿意继续往下思考，该题的答案还会有很多。

从砖块的重量方面思考，会得出：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃等答案。

从砖块的形状方面思考，会得出：尺子、多米诺骨牌、垫脚等答案。

从砖块的颜色方面思考，会得出：画画、磨碎掺进水泥做颜料等答案。

从砖块的硬度思考，会得出：凳子、锤子、支书架、磨刀等答案。

从以上这则案例就能看出，具有发散思维的人之所以能发现别人发现不了的问题，是因为在观察一个事物时，他们往往能通过联想与想象，将思路扩展开来，而不是仅仅局限于事物本身。而那些思维被局限的人，则只能看到事物或现象的一个或少数几个方面。

1968年，三岁的伊迪斯和爸爸妈妈生活在美国内华达州，一天她对妈妈说她认识礼品盒上的字母“O”，不仅如此，她还认识其他一些英文字母。妈妈非常吃惊，她问伊迪斯是怎么认识的？伊迪斯说：“是维拉小姐教的。”妈妈表现得很高兴，而且当即亲吻了女儿。但令人万万没有想到的是，几天之后，她竟然以该幼儿园剥夺了她女儿伊迪斯的想象力为由，将维拉小姐所任职的劳拉三世幼儿园告上了法庭。

3个月后，法庭判劳拉三世幼儿园败诉，这个结果更出人意料。法庭为什么这样判罚？让我们听听这位母亲在辩护时所讲的理由吧。

她说：“我的女儿在认识字母‘O’之前，能把它说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从她认识字母‘O’之后，便失去了这种能力。”

接着，她又为十几位陪审团成员讲了这样一个故事：

“几年前，我曾到东方的某个国家旅行，在一家公园里偶然见到了两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无缺。剪去翅膀的一只，被收养在较大的一片池塘里，完好的一只被放养在一片较小的池塘里。管理员说这样做能防止天鹅逃跑。剪去翅膀的那只天鹅身体无法保持平衡，飞起来就会掉下来；在小水塘里的那只虽然没有被剪去翅膀，但飞起时会因为没有必要的滑翔距离，而老实地待在水里。”

“今天，我感到我的女儿伊迪斯已经成为劳拉三世幼儿园里的一只‘天鹅’。他们剪掉了她的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片池塘，那片只有ABC的小池塘。因此，我要求该幼儿园赔偿我女儿伊迪斯精神损失费1000万美元。”

爱因斯坦曾说：“思维比知识更为重要，因为知识是有限的，而思维却涵盖了全部。”如果把知识与思维比作交通工具，知识是汽车，让工作效率提高很多，思维则是宇宙飞船，可以带来开拓性甚至颠覆性的进步。

案例中的母亲的做法在正常人看来，有点夸张，甚至有点有悖于常理，但是从孩子的未来这个角度来看，则十分有道理。幼儿园固定了孩子对英文字母的认识，无疑是在束缚孩子的思维以及想象力，但是却很少有人能够注意到这一点。为什么？因为大多数家长也是在这种教育模式下成长起来的，思维早已经被束缚了，还怎么可能会意识到这点呢？

所以，发散思维不单只是专属于美国FBI，每一个人都需要将自己的思维打开，每一个人都需要用发散思维来思考问题，看待事物，拓展自己的潜力，延展出人生的更多可能性……但是我们还需要注意一点，发散思维的训练不是一蹴而就、纸上谈兵的事情，它取决于人本身的阅历、经验以及对生活、对人性的认知，所以，发散思维本身是要借助人的生活积淀和思维活力，才能体现价值。这就要求人要留心生活，遇事冷静、沉着是一切事情顺利的开始，同时要保证发散结果的客观性和准确性。