张丽是一名初中三年级的学生，性格安静，不爱玩闹。在我的印象里，她是一个很乖的孩子。但是，张丽在学习上的表现不尽人意，存在严重的偏科现象，语文和英语成绩都在100分以上，数学成绩却刚刚及格。

为此，我曾经多次找张丽进行沟通，试图找到她数学成绩不好的原因，结果发现张丽对于数学很排斥。她不太喜欢学数学，认为数学课枯燥、没意思而且很多都听不懂。

像张丽这样因为讨厌某门课程，导致成绩不好的现象很普遍。同样，这种情况也很令人惋惜，由于不喜欢个别学科而导致偏科，即使原本有拔尖的学科，总分也被拖累了。可以说，这就是典型的“丢分陷阱”。

因此，每个同学都应该避免偏科，避免因为讨厌甚至惧怕某门学科而不学习、不努力。因为各门学科有各自的知识内容和知识特点，而且各门学科是相互联系的，是无可替代的。如果你特别讨厌某一门学科，就会在知识上产生缺陷和不足。

举个例子，若是你不喜欢学语文，掌握的词汇量少，就会影响阅读能力和写作能力。从深层次来说，还会影响其他学科的学习。如果你不喜欢数学，运算逻辑能力差，就会影响物理、化学等学科的学习。成绩差、学习积极性不高，进而引发对这些学科的厌恶。

所以，当同学们发现自己不喜欢某学科，或是对某学科产生抵触情绪时，一定要及时地做出调整，发现学科的优势、乐趣，提高自己对学科的兴趣。

那么，我们要如何去改变对某学科的抵触甚至厌恶情绪呢？不妨看看下面这位同学的做法。

从小学阶段开始，张强就不喜欢数学，学习积极性不高，成绩也不算好。升入初中后，数学难度增加，更让他对数学敬而远之，学习成绩越来越糟糕。初中一年级上学期，他几乎没完成过作业，考试卷上也布满大大的红色“×”号，这让他头涨得更大，更加讨厌数学。

可张强知道，这样下去不是办法，于是只能找数学老师求助。数学老师思考一番，决定先树立张强的自信心，她开始单独给张强布置作业——内容是简单的习题，为了巩固知识，也为了恢复孩子信心。

开始，虽然张强并未全部做对，但也做对了一多半。后来，随着作业本上的“×”号越来越少，张强不再那么排斥数学，上课也开始认真听课。他对自己说：“看来，我并不比别人笨。别人能办的事，只要我肯努力也能办到。”为了提高对数学的兴趣，张强还听了几次讲座，参观了数字科技馆。结果，经过一个学期的努力，成绩已经提升很多。

同时，在教学过程中，我通常会建议每个同学在学习时把喜欢和擅长的学科放在前边，把不喜欢和不擅长的学科放在后边。有了成就感，对于不喜欢的或学习比较困难的学科就不会有厌烦的感觉，反而愿意继续学下去。

这就如同登山一样，如果开始走得很顺利，回头俯瞰自己走过的路，就会不由得产生一种“我真不简单，能登这么高”的自豪感，进而体力陡增，一鼓作气登上山顶。相反，如果开始走得很艰辛，爬到半山腰就会感到极度疲劳，望着高高的山顶就会产生“我根本就爬不到山顶”的念头。

这就是俗话说的“良好的开始是成功的一半”。