持之以恒地运用一种方法，需要付出很多努力，也需要花费大量时间。很多家长会问道：“这些方法，我要坚持使用多久呢？”答案是：依据情况而定。

定规矩法则1、2：可永久使用，注意不要起冲突。

第1、2条法则属于可永久使用的育儿方法。这两条法则应该成为你的一个新习惯。我建议你时常温习、使用这两条法则的检核单。即使孩子长大了，它们也能帮你更客观、更理性地引导孩子的成长。

孩子到青春期时，叛逆心理会增强，因此，第1条法则的“站在旁边等结果”这一步也要做出相应调整。青春期的孩子如果被家长盯着，往往会狠狠地盯回去，想在这场斗争中与你一决高下。所以，你这时只要保持眼神交流（或者至少确保你引起了孩子的注意力），然后提出明确、具体的要求就行了。不必直直地盯着他，只要待在旁边，就可以让他明白，“溜之大吉”是不可能的，你会继续和他“周旋”到底，直到他乖乖听话。

至于第2条法则，只要没有大的改变就行。过多的重复是起不了作用的，对青春期的孩子来说，尤其要注意这一点，否则会让孩子觉得你很啰唆，从而更有抵触心理。

定规矩法则3：永久有效，注意引导孩子独自平复情绪。

许多家长反映，当他们继续运用本书中的方法时，孩子的行为就更温和，发脾气的次数也更少了。这很自然，因为你现在无论是说话方式还是奖罚措施，都更清楚、更具体了，孩子对外界的预期也更有规律了。

事先做好准备，是轻松育儿的先决条件。如果孩子很懂事，你已经很少用到面壁思过处罚，那么，你可以尽量引导孩子，让他在生气时学会独处一会儿以平复心情。可能的话，你可以陪他一起待到他平静下来。这样做的时候，一定要明确告诉孩子，他并不是在受罚，他可以随时出来和你说说话。这样，孩子才不会消极看待这种教育方式，而是会积极配合。

定规矩法则4、5、6：适当更新，不断扩展内容。

“约法三章”这条法则能用多久呢？通常，很多家长在孩子的不当行为大幅减少时，就会丢掉这条法则。但这并不可取，原因在于：在大多数情况下，中断了“约法三章”，孩子的不当行为不仅会“旧病复发”，而且会“变本加厉”。久而久之，问题可能会非常严重。所以，对年幼的孩子，以及易冲动的孩子来说，家长最好能持之以恒地实施“约法三章”。

随着定规矩法则的使用，可能孩子的大部分问题行为都解决了，但还有一两个小问题（如：不按时完成家庭作业）。这种情况下，你可以采用“一对一”的兑换方式：完成了作业，孩子即可获得某项特权（如：当天可以玩电脑）。这种方法对青春期的孩子而言，效果也特别明显。

“约法三章”不仅对孩子在家的表现有纠正作用，对孩子的在校表现也有引导作用。有些孩子在学校会表现出各种各样的问题；小一些的孩子可能会在教室里随意走动、大声喧哗、动手打其他孩子；大一些的孩子可能会跟老师顶嘴、不按老师的要求做。而“约法三章”天生就是此类问题的“克星”。

你可以和老师建立联系，并请老师协助你完成“约法三章”的实施。首先，针对孩子的具体问题制定一份“约法三章”。其次，请老师为孩子每天的表现（包括作业情况、课堂表现等）打分，最低1分（最差），最高3分（最好）。对四五岁的孩子来说，你可以采用“表情法”，表现优秀的话，让老师画一个笑脸；表现合格，画一个无表情的脸；表现很糟糕，则画一个苦瓜脸。

每天放学后，只有当孩子将学校的日常表现给你过目后，他才能看电视（或拥有其他特权）。如果孩子把这份联系表弄丢了，那就要按不合格处理，并剥夺孩子相应的特权。这种方法灵活多变，可以根据不同的问题作出不同的调整，并且能够一直伴随孩子进入青春期。等孩子更大一些的时候，你可以将拜访朋友、使用手机，甚至是开汽车等作为特权列在“约法三章”中。

定规矩法则7、8、9：因人制宜最管用。

第7、8条法则可以按照实际情况使用，它们旨在帮孩子增强自控能力。如果你在孩子小的时候就用这两条法则，那他长大以后也会很受益。

第9条法则可永久使用。在让孩子终止手头的活动去做另一件事时，这条法则可以使孩子做好充分的心理准备。即使孩子进入了青春期，这一法则也有很大作用。例如，15岁的孩子每次在你叫他做家务时，总要跟你闹上一通，那么你可以用第9条法则，并设置对他有用的奖励和惩罚，这样就能在最大程度上减少这些问题的发生，还可以培养孩子的承受力，这对孩子的成长至关重要。