李校副跟王维一谈过之后，没有再去找马强和张为国，他知道这两人最服张野，也只有张野才能说服他俩。 反正张野就要过来，还是把这个烫手山芋交给他吧。

不久，张野和沈最一起回到了安阳县城。

小小的安阳，一下子变成一座大兵营，街上来来往往，到处都是学生军和“忠义救国军”的官兵。 好在之前就有驻军的兵营，只需扩建即可。 兵营都设在城外的山林之中，这是为了防备鬼子飞机侦察，更是为了不搅扰城内的居民。 张野对著名的“三大纪律八项注意”印象颇深，当然，不是八路军告诉他的，而是后世带来的。

这么多部队是不可能在安阳长期驻扎下来的，要处理协调的事情太多了！就这么短暂的日子，李校副已经忙得晕头转向了。 匆忙中，他还是把调解何方和马强张为国的矛盾交给了张野。

张野很轻松地解决了这个问题。 他把马强和张为国找过来，直接跟他们说：

“我不管你们对何方怎么看，我需要独立旅！现在学生军力量太弱了。 这是第一。 第二，不管何方之前做过什么，他现在回来了，能回来就好！俗话说，浪子回头金不换，他还年轻，应该允许他犯错误____当然也允许你们犯错误____第三，他是跟我们一同杀鬼子起兵的同学，同学之间。 可以有分歧，但不是敌人，没必要搞对立！”

他停了一会，看着低头不做声的两人，又说：

“马老大，我知道你为机场那一仗牺牲地弟兄不平，可是你要清楚。 真正导致弟兄们牺牲的是鬼子，不是何方！你不要再胡思乱想了。 至于你。 为国，你已经是一旅之长，要对几千弟兄的生死存亡负责，再不能只凭好恶行事。 我都不计较，你还起什么哄！＿＿”

他放缓了口气，接着说：

“何方向我承认了错误，我也已经批评过他了。 这事就这样过去了。 啊！今后，大家还是好同学，之前的事，谁也不许再提，否则，我让他去当伙夫！”

在张野面前，马强和张为国都没脾气，面面相觑之后。 只得乖乖应承。 张野又悄悄跟何方说，要他私底下找马强和张为国认个错，给他俩一个台阶下。 何方对张野已是心服口服，自然言听计从；再说自己那样一走，确实伤了大家的心，所以他十分恳切地找马强和张为国认了错。 一场矛盾就这样烟消云散。

解决了将领之间的问题。 张野开始思考下一个问题。

还是在受伤的时候，他就一直在思考学生军当时为什么这么脆弱，这么经不起波折。 当时只不过是暂时性地困难，竟然会导致学生军四分五裂，差点一撅不振！如果这个问题不解决，今后再遇到这种情况，还会不会再次出现呢？

他总结了几点：

第一、部队成立的时间太短，凝聚力不强。 并且之前地战斗一般是通过先进火力装备和奇计阴招取胜，部队作战太顺利，没有经受真正的血火拚杀、生死考验。 所以一遇到挫折就不知所措了。 表面上看是没有经过防空袭训练。 其实是部队心理因素不过关。

第二、部队权力太过集中，领导层缺乏应变能力。 整个部队都以张野为主心骨。 张野一旦出了状况，部队高层便不能凝聚成一股绳。

第三、部队虽然平均文化素质较高，但受教育情况参差不齐，相互之间交流较少，竞争却多，不够团结，集体凝聚力不够。

第四、部队缺乏一个有效的、从上至下的精神控制机制。 比如八路军，是以共产主义教育为精神核心组织起来，所以才会这么有战斗力，不论经受多大挫折也不会散伙。

等等。

针对以上问题，考虑到部队的具体情况，张野决心在各级队伍引入文化教育、爱国主义教育、民主建国思想教育相结合的教育机制，以达到统一思想，增加部队凝聚力的目地。 这套机制不仅要教育部队，还要能够控制部队，监督部队，做到如臂使指一样方便快捷。

今后的学生军，要做到边战斗、边学习，学习作战两不误。 象最初的黄埔军校一样，将整个部队组建成一个大大的军校。 在这个学校里，不但要随时能战斗，还要随时能学习，让士兵们除了学习军事之外，还要学习一般文化知识和政治哲学理论，并接受类似于期中考试和期末考试的定期考核，不合格者要补考。

由于部队不可能长期集中坐在教室里面上课，但精神引导教育又不可或缺，张野决心参照八路军的政委方式，设立“指导教官”这一职务。

指导教官与各级军事主官同级，但不受军事主官领导，而是直属军部政治部领导；指导教官要跟部队同吃同住、定期组织文化教育培训和体育娱乐活动，丰富官兵的业余生活，并随时答疑解惑；指导教官不参与军事指挥，但要配合军事主官的工作，同时军事主官地各项决定也应报指导教官备案，以便今后的分析总结和明确责任。 除了教育部队外，指导教官还负责监督部队的思想动态，从思想意识方面引导和控制部队。

想法基本成熟之后，他便找来李校副，跟他讨论这个问题。 李校副一听，登时大为赞同，只是对各级指导教员的组成上，必须慎重行事。 并且建议最小设置级别为连级。

李校副的意见跟张野的设想基本一致。 而对于各级指导教官地组成，张野的意思是从后方和各级部队中选拔，重点考虑陪都和省城大学生出身，文化素质较高的官兵，以及李平掌握的内部监督人员。 但是政治审查一定要过关。

军部要设立政治部，负责选拔和领导指导教官，组织考试考核，以及对部队的政治控制。 政治部主任，由李校副兼任，直接对张野负责。 这种垂直控制方式，是张野从后世香港的廉政公署那里学来的。

在之前的战斗中，各部队均有不同程度的损伤，尤其是坚守浮山的李永贵第七团及军部直属警卫支队，以及激战安平岭后又转而保卫卧龙洞地特种支队，还有在安平岭参加歼灭第７７联队地第１、第２和第３旅。 所以张野利用这一次部队休整和调整补充编制的机会，请李校副宣布了设立学生军政治部和各级指导教官地命令。

因为李校副已经就此事征求过各部队的意见，所以大家的反映还算热烈。 不过张野心里清楚，这是在用高压行政手段迫使各部队接受现实。 就算一时得不到好处，从长远来看一定是有益无害的。 张野暗暗地想着。

命令颁布下去，后面的工作就是选拔和培养各级指导教官，以及编制各种文化教材和政治哲学理论。

虽然指导教官是新设立的岗位，但是之前陈思奇、李平和李校副均负责过这方面的工作，并暗中建立了一支督察队伍，已经有了较好的基础，因此李校副在这个基础上，经过同李平和已经病愈归队的陈思奇一起讨论，已经将各级指导教官人选名单报至张野处了。

张野知道现在部队过于集中，时间紧迫，所以大笔一挥，便颁布实施。 新的思想教育机制迅速开始运转，部队的精神面貌焕然一新。

部队在安阳休整了十天，这次休整对学生军来说意义重大。 教育监督体制的建立，使学生军从精神层面真正统一起来，而部队从此组成了一个整体，不再是一盘散沙，只知道盲从各级军事主官的命令，而是团结在以张野为首的领导班子周围，为驱逐日寇、重建中华而战！

虽然由于统属不同，沈最的“忠义救国军”没有参加学生军的机制改造，但是沈最对张野的这一举措佩服得五体投地。 他请求张野在进行部队教育时也要让“忠义救国军”积极参与，对于这样拉进两军关系的好事，张野自然是来者不拒。

“忠义救国军”是戴长官以军统的青年干训班为主组建起来的，其官兵的基本组成也都是青年学生。 因此对于学习教育并不排斥。

在之前的多次配合作战中，“忠义救国军”同学生军一直保持着良好的关系，许多官兵都与学生军的官兵关系密切。 大家都知道张野同戴长官颇为默契并接受军统的物资补给，又同沈最司令官是结拜兄弟，也算是一家人，现在又是在晋省的地盘上，并且委员长的命令就是服从张野的统一指挥，所以对于张野将学生军机制改革延伸到“忠义救国军”来，从上到下都有一种一视同仁的贴心感觉。